英语改革大趋势:走向语用
2017年12月03日 来源:转载 作者:张连仲 浏览次数:375

张连仲 全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、《国家英语课程标准》研制专家组核心成员


学英语是为了有效的应用

外语能力是国民综合素质的一部分,外语水平提升有助于这个民族在世界的话语权和话语力。中国这样一个把开放和改革作为基本国策的大国,需要国民普遍具有一定的外语水平;英语目前是世界通用语,掌握了英语就有了与世界沟通、交流的工具。我国国民普遍学习英语的目的应是为了有效的应用。

从宏观层面上看,英语是真正国际化通用语言,是信息化时代的重要交际工具。应该是我国综合国力的组成部分;从个人层面上看,英语是国际化背景下现代公民应有的基本能力和素养。

我们目前的高考制度和高考英语改革,主要体现在以下这些方面:
1
、英语权重加大了。
2
、一年两考,在某种意义上表明英语比其他学科在实操方面空间更大了。
3
、开设口语和听力的考试;口语和听力将是我们整个外语推广的重要方向。听力、口语是学生语言能力的重要组成部分,今后应在高考、会考中占有重要地位,必须得到应有重视。
4
、能力标准的研制和相应体系性英语能力评价体系的建构:教育部考试中心组织了相关专家,计划在三年内建构中国的能力标准和整体的考试体系,从小学一直到高校,高考和中考是其中的环节,将纳入整个体系。

英语是各个学科当中首个要求制定相应体系性能力评价体系的学科,所以可以看出英语这门学科很重要,改革都是由它开始迈出的。

2017年,我们将采取新的英语评价机制、招生机制,并开始实行一年两考。但是从2014年的高考,我们看到一些变化,2014年的高考已经很明显地体现出来的:能力第一。

所以,现在的外语教学,要走出语法的困境,重视语篇,重视阅读能力。我们的英语要走向语用,走向能力。我们要从学习者成长过程研究语言教学规律,从外语教学到外语教育。

我们要关注课程标准中提出的外语学习的人文性属性。另外,外语教育要研究语言的特点和结构,更要研究语言学习和使用过程的特点和规律,研究学习者的认知和情感发展过程;共性与个性以及个体差异和阶段性成长特点;加强对学生成长连续性和阶段性特点的研究。

另外,教师要重视教学过程,提高教学效益。教师的教学设计与实施要做到:有学生、有目标、有操作设计、有学习过程、有交流和互动、有逻辑、有效果。

因此,我建议教师在三年的高中教学中,把英语的逻辑中心放在语用上,下一步的英语教学,我们觉得简单的提一个建议,就是我们要以课本中一个话题为圆心逐渐拓展,辐射更多的知识,让学生接触不同的信息和篇章,并形成自己的观点,这也是我们新的高考推进追求的新目标。

新课程的推进需要我们校长、教师共同努力。在外语教育中,教师要跳出单维、单一、单选的办学和课程设计,形成目标多元(多元智能、多层心灵)、方式多形(文化性、跨学科、信息化、新平台)以及内容多样(有意义、有意思、有思维)的教学模式,做有意义、有情感、有思维的英语教育。

这里我希望以杜威的一句话与大家共勉:如果今天我们用昨天的方式教的话,我们就是在剥夺孩子的未来。不管是英语还是别的学科,我们都应该意识到,我们的教育不是只是给学生灌输知识,特别是外语教育,我们要超越语言来看教育。