听障初中生的教育对策
2015年11月20日 来源:中国特殊教育网 作者: 浏览次数:948

 一、加强对听障初中生的成就动机教育

  研究发现,听障初中生的成就动机与学习困难态度的相关系数是0.413,存在显著的正相关。回归分析发现,成就动机对听障初中生对待学习困难的积极行为倾向有一定的正向预测效应,能够解释总变异量的41.4%。因此,教师应该加强对听障初中生的成就动机教育。有研究表明,成就动机高的人,往往会把成功归因于自己的能力强,而把失败归因于自己能力不够,这种积极的归因方式,反过来又会促使学生提高成就动机水平,从而提高其学业成绩。因此,教育者应该根据听障初中生的心理特点,通过讲座、案例分析、对话讨论、舞台表演等形式,正确运用表扬、鼓励、批评等奖惩手段,激发听障初中生的成就动机,并引导其由外部动机转向内部动机,提高其学习的主动性和积极性。

  二、提高听障初中生的学习效能感

  研究还发现,学习效能感对听障初中生对待学习困难的积极行为倾向有一定的正向预测效应,能够解释总变异量的8.1%。听障初中生的学习效能感过低,会影响他们学习行为的坚持性和努力的程度,进而影响到学业成绩。有研究表明,学习效能感高的学生往往有恒心和毅力来克服学习中各种因素的干扰,努力达到学业上的成功,而学习效能感低的学生则相反,他们在学习过程中遇到困难就打退堂鼓,久而久之容易产生学业习得性无助感。因此,教师应该根据听障初中生的实际情况和心理特点,制定合理的学习目标、设立校园心理辅导室、信箱,由专任心理教师担任心理辅导工作,引导听障初中生科学归因,给他们创造良好的学习条件,在学习上给予他们耐心指导与帮助,增强他们的学习效能感。