石狮市教师进修学校附属小学基地学校工作方案
2018年10月15日 来源:原创 作者:黄雅芳 浏览次数:166

福建省第三批基础教育小学道德与法治学科教学研究基地学校

工作方案

石狮市教师进修学校附属小学

 

石狮市教师进修学校附属小学由一所基层小学直接升格为市直学校,本校学生是一群来自宝盖周边的外来务工子女,基于原有的生源,让学生得到更好的发展成为我们思考的问题。学校确立了“雅”教育校园文化系列,以静雅书香阅读作为办学特色,让孩子在学校雅教育的熏陶下发展自我“行优雅之风、言文雅之语、立高雅之志”是我们的初衷。我校专任教师学历达标率达100%,研究生学历1人,本科学历42人,大专学历25人,大专以上达到了91.78%。福建省名师1人(省名师工作室领衔人)、省学科带头1人,泉州市学科带头人1人,泉州市骨干教师2人,石狮市名师1人。20179月,我校通过中国教育科学院审核,成为石狮实验区“课程改革实验校”在专家的指导下,我校反复修改“雅教育”校园文化建设方案、“雅教育”学校校本课程实施方案,以此指导学校校园文化整体设计及课程建构,我校于2017.10被确认为实验区的实验校。20186月,高分通过福建省义务教育标准校的评估。

以此为契机,我校将继续秉承立德树人作为教育的根本任务,让学生“做最好的自己”,实现“雅”教育,致力于学科关键能力、学生核心素养的培育和提升,提高道德与法治学科的育人功能与实效。特制定本校省基地学校工作方案:

一、研究意义

1.以促进每个学生的发展为目标

差异背景理念下的命题不是以选拔为目标,而是以促进学生全面发展为目标。差异测试向不同学生提供适合他们水平的试题,但不是消极迁就,对每个学生都的挑战性的要求,它考虑到各个学生客观存在差异,使每个学生只要经过自己努力都能获得成功,而不会带来过大的压力,造成学生的焦虑或因成绩低劣,产生逆反心理和厌学情绪。

2.注重对学生的全面考查,提供更多教育信息

差异测查不仅考查知识,还要考查学生的独立思考能力、分析问题解决问题能力、动手能力、以及学生的态度、情感、意志各方面发展的情况。特别注意考查学生的探索精神、创新能力。在命题测试中减少了那些机械记忆等方面的内容,因为这些内容会给学生造成沉重负担,消耗学生过多的时间和精力,而且有些内容不易储存在长时记忆中。学生只要能记住基本的概念、德目、知识等就可以了,许多具体知识,今后会查阅就行。为全面考查学生,适应不同学生需要,差异背景下的命题内容和形式是多样化的。

差异背景下的命题旨在给师生提供更多的教育信息,强调测试的教育功能,所以差异测试更注重学生平时的经常性测查,强调通过考试进行及时反馈、矫正。

4.给学生提供成功的机会

差异背景下的命题重点是学生已掌握哪些知识技能,了解学生认真学习的信息,鼓励学生面对他们力所能及的试题,充分表现他们知道了哪些,理解了哪些,会运用哪些知识技能,开发学生的学习潜能。差异测试中,学生只要努力就能取得成功,就像布卢姆掌握学习理论所指出的,学生成绩的分布是高偏态的。

5.对不同学生提出不同要求

差异背景下的命题是根据不同能力的水平来设计的,在命题中体现出不同认知、能力、情感态度价值观的不同层次选择。不仅内容形式多样,对学生的评价也不是采用单一的分数,而是定性、定量相结合。在隐性在呈现出动态要求,既注意评价的客观公正,更强调通过评价指出各个学生发展的方向,激励学生继续努力,健康成长。

二、研究目标

1.探究差异理念背景下的小学道德与法治命题途径

2.探究差异理念背景下的小学道德与法治命题题型的特点

3.构建《差异理念背景下的小学道德与法治命题》模拟试卷

三、研究内容

1.差异理念背景下的小学道德与法治命题家庭环境的研究

一个人的成长是一个漫长而复杂的过程,是家庭、学校和社会多方面教育影响的结果。家庭作为一个微观的环境系统,对学生个性养成有很大的影响。

2.差异理念背景下的小学道德与法治命题性别差异的研究

长期以来,教育工作者更加重视遵循与照顾儿童和青少年身心发展的年龄规律与年龄特征,而对儿童和青少年身心发展的性别规律和性别特征则比较忽视。在教育中教育工作者只有重视学生的个别差异和性别差异,才能更好地有的放矢,提高教育的效果。

3.差异理念背景下的小学道德与法治命题城乡学生测试水平的差异

四、预期创新点

1.探究差异理念背景下的小学道德与法治命题途径

2.探究差异理念背景下的小学道德与法治命题题型的特点

五、研究的思路、过程与方法

1.研究准备阶段(2018.4-2018.6

①选题。根据我校的情况,通过文献研究,确定选题。

②论证。选择课题的研究范围、对象,形成假设,选择研究方法,制定研究计划,开展论证活动。

③申报。按要求填写课题立项申报书,在课题论证的基础上,完善课题方案的设计,完成课题申报。

2.研究实施阶段(2018.6-2019.1

①运用经验总结法,梳理基于测试分析数据,并进行对家庭环境、性别差异、城乡差异的学生的诊断。

②运用行动研究法,开展差异背景下的小学道德与法治命题实践的研究,探索研究途径。

③运用数据统计与分析法,进行差异背景下的小学道德与法治命题实践的研究的命题的特点。

④运用实验法与分析法,抽样进行监测,对抽测数据进行分析诊断,搜集实验数据,在全市进行模拟测查并进后测形成调查分析报告。

3.形成成果阶段:(2019.3-2020.3

①在第二阶段研究的基础上,运用经验总结法、调查分析法等,总结出差异背景下的小学道德与法治命题实践的研究的途径。

②在上述研究的基础上,构建差异背景下的小学道德与法治命题实践的研究,对命题特点内容进行总结,撰写结题报告和工作报告。

4.   成果评价推广阶段(2020.3-2020.7

  申请结题:整理研究资料,撰写结题报告,组织召开课题研究成果展示现场会暨结题鉴定会。

  成果发布:组织编定相关的论文。

  组织推广:开展市级及以上的展示活动,并进行课题的思考研究。

六、具体实施工作进度安排

(一)第一阶段2018.3-2018.7

 1.积极申报福建省课题立项;

 2.制定《2018学年福建省小学道德与法治学科教学研究基地校工作计划》;

 3.组织课题组成员,讨论落实各层面具体工作;

 .对课题组人员实施分层次多途径的培训;

 .积极承办泉州市小学道德与法治教学研讨活动;

 .黄雅芳老师参加人民教育出版社统编教材培训;

 .黄雅芳、傅亚苑老师参加泉州市惠安县城南第二实验小学道德与法治“送教下乡”活动;

.开展“差异理念背景下的小学《道德与法治》命题实践的研究”命题研讨活动;

9.参加福建省第三批基础教育学科教学研究基地学校工作会议;(永定胡文虎小学)

10.成立“校园法治在线”兴趣小组活动;

 11.黄雅芳、纪清俊、李玲玲、傅亚苑等参加石狮市鸿山小学“送教下乡”活动。

 (二)第二阶段2018.9-2019.1

1.按计划实施“差异理念背景下的小学《道德与法治》命题实践的研究”的省级立项课题的第一阶段即研讨活动;

2.开展“校园法治在线”兴趣小组活动;

3.参加泉州市优秀教学论文和教学设计,并推荐优秀论文发表CN期刊上,积极参加省优秀教学论文比赛;

4.加强教研组组织管理,进一步有效开展“学习日”和“实践日”活动;

5.积极探索撰写“校园法治在线”案例;

6.承办福建省第三批基础教育学科教学研究基地学校工作会议。

七、预期研究成果

1.《差异理念背景下的小学道德与法治命题实践的研究》研究报告

2.《差异理念背景下的小学道德与法治命题实践的研究》论文集

3.《差异理念背景下的小学道德与法治命题实践的研究》教研活动(光盘、文集、案例等)

八、完成研究任务的可行性分析

1.核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果

本课题研究团人员共9人,均为大学本科学历,其中六人是本专业学科的专职教师,四人为高级教师,一名为省教师名师工作室领衔人,两名泉州市学科带头人,三人为福建省黄雅芳名师工作室核心成员及研修人员,六人为石狮市黄雅芳名师工作室团队成员,大部分多次承担省、泉州市名级名类课题研究,经验丰富,独立研究能力强,团队意识浓厚,课堂教学能力水平较高,在品德领域中颇有建树。

2.围绕本项目所开展的前期准备工作

课题组成员前期围绕课题进行了大量的文献研究,课题组成员均为工作室成员,具有较高的研究能力,善于在教学研究工作中发现问题,针对问题进行深层次思考,并在研究实践中解决问题,同时善于总结经验,提炼成果。

3.完成研究任务的保障条件

①本课题主持人为省教学名师及名师工作室领衔人,每年有5万的研究经费保障。

②学校提供本课题金额,及相关培训资料费。

③课题与教研相结合,将课题研究和平时的教研活动结合起来,利用固定的时间,不仅保证了课题研究的时间,更保证了课题研究的有序进行和实效。

 

 

 

 

 

(执笔人:黄雅芳)