福州市群众路小学省级小学科学教学研究基地学校工作实施方案
2015年11月06日 来源: 作者: 浏览次数:725

一、      研究目标及具体思路

(一)研究目标:

立足群众路小学校情,扎实开展课堂教学研究,促进教师专业化成长,促进学生科学素养的提高,最终实现师生的共生发展。

(二)具体措施

1、健全保障管理机制

成立群众路小学科学学科基地校工作组。由项目负责人郑天戈副校长任组长,教务处林文主任和教研组长张劭翊老师为副组长,聘请省市学科专家为指导老师,吸收科学组其它教师为研究员,有序开展小学科学基地校研究活动。

2、以课题研讨为契机,提升团队专业素养

以学科基地为平台,以课题研讨为契机,以校本教研为阵地,以信息技术为推手,以名师为榜样,立足校情,扎根课堂,切实开展小学生科学思维培养的研究,努力提高教学质量,扎实推进基地校教育教学改革。通过以点带面的方法,辐射到全市,谋求教师专业水平的更高发展。

3、立足课堂教学,摸索学生科学思维培养的有效途径

着重针对学生科学思维培养的问题,在专家引领,同伴互助,自我反思的基础上,实验员根据个人兴趣和特长,有重点地开展专项子课题研究,探索一条行之有效的学生科学思维培养教改之路,建立起切实可行的小学生分层科学思维测评体系。

4、发挥信息技术优势,保证兼职队伍上好科学课

发挥信息技术优势,依托现有的学科素材库,采取专职带兼职的办法,为兼职老师配备本年段集备后的教学设计和配套课件,使兼职教师能分享科学组集体智慧的成果,提升专业成长。

5、发挥基地校的引领辐射作用

在“小而精”的前提下,加强与市属、周边区属其他兄弟学校联系,积极地创造机会,有效地开展片区教学研讨活动,努力提升教师的专业水平,营造良好地科研氛围。努力创建出具有学校品牌的学科基地。

二、保障措施

(1)群小作为信息技术试点学校,现有配备3间的智慧教室、36间的电子白板,并将马上投入电子书包、潜能在线等现代化数字教学终端使用,能够为本项目的研究做好硬件保障。

(2)群小和省普教室、师大等教育教研机构建立了良好的合作关系,项目的核心成员中包括了两校的校级领导,参与研究的实验员也都具有课题研究的经验。这些都为项目的顺利实施提供了智力支撑。

三、预期成果

(1)研究报告

(2)课题研究成果网站

(3)学科主题交互平台、微课、课件等配套教学资源库

(4)教学案例、实录

(5)获奖发表论文

(6)学生作品展示

四、进度安排

第一阶段:课题准备阶段(2015年1月—2015年3月)

1.查阅相关文献,学习认知科学、数字学习的相关理论与知识,了解目前国内外最新研究动态和成果。

2.成立研究小组,制订课题实施计划和方案,学习相关理论与经验,准备课题研究所需支撑,包括智慧教室、一对一交互平台等。

第二阶段:课题实施阶段(2015年3月—2015年8月)

1.结合校情,剖析案例,完成基于认识科学的培养设计方案。

2、通过问卷和访谈,完成不同学段科学思维培养的测评体系的前期摸底,并初步构建小学科学思维培养分层测评体系。

3、边实践边修订,探索基于数字环境培养学生科学思维的原则与模式,数字课堂的教与学范式及其其它需注意问题。

3.以多种形式收集研究对象的学习感受和效果数据,了解数字课堂环境下学生的学和教师的教;通过观课量表、数字平台,及知识测评软件等形式,测试学生科学思维能力提升的效果。初步形成培养模式。

第三阶段:课题深入研究修改完善阶段(2015年9月—2016年8月)

1.根据第二阶段总结的培养模式,针对前期实验中遇到的问题与困难,在专家团队的引领下,分组开展子课题攻坚,使得培养学生科学思维的模式更加完善,具有可操作性和推广性。

2、对培训的学习资源同步更新、扩容与完善

3、借助校际交流,验证总结的培养模式在不同学情的学校是否具有操作性,对学生科学思维培养是否有提升效果。

第四阶段:课题总结推广阶段(2016年9月—2017年1月)

1.收集整理课题研究材料,形成研究论文与课题报告;

2.成熟自主学习平台以及学习资源库;

3.形成适合现有学情的可供借鉴的培养学生科学思维的教学、评价模式。