打好课堂练习的组合拳———“亿以内数的认识”练习课教学片断和反思
2016年12月23日 来源:教苑时空·教例剖析 作者:刘志彪 浏览次数:407

一、片断

(出示6027000、210706、5306000、610000000、53060000000)

师:你能读出这些数吗?

师(指6027000):这个数有4 个“0”呢,我怎么只听到一个

零?

1:因为每一级的末尾不管有几个“0”都只读一个0。

师:210706 只有两个“0”,为什么都读出来了?

生2:它的两个“0”都在个级的中间,而且没有连着,所以都

要读出来。

师:除了“0”以外,其他5 个数里都藏着一个相同的数字,

请大家找找,是几?然后在作业纸上写下来。(学生找出相同的

数字“6”)

师:这5 个“6”表示的意义相同吗?

生:不同。

师:谁能说一说这5 个“6”各表示什么意义?(学生汇报略)

师:这5 个数中有两个数很相似,是哪两个数?

生3:5306000 和53060000000。

师:这两个数相似在哪儿,不一样的地方在哪儿?

生4 (出示530┆6000、530┊6000┆0000):相似在都有

530、6000,不一样的是第二个数的后面多了四个0。

师:这位同学观察得很细、很准,也很对。这两个数在形式

上确实有这两方面的同与不同,但表示的意义有什么不同吗?

(学生思考、交流、讨论)

教师出示如下填空题:

5306000 是由530 个( )和6000 个( )组成的;

53060000000 是由530 个( )和6000 个( )组成的。

(学生在完成填空的活动中,进一步明确了这两个数的区