用世界的语言,传播中国的文化
2016年05月14日 来源: 作者: 浏览次数:829

厦门市第六期小学英语学科带头人培养对象第三小组

“小学英语有效教学”专题研讨活动

简  讯

                   20151218

用世界的语言,传播中国的文化

——厦门市第六期小学英语学科带头人培养对象第三小组

“小学英语有效教学”专题研讨活动

 

20151218日,厦门市第六期小学英语学科带头人培养对象第三小组小学英语有效教学专题研讨活动在厦门市钟宅民族小学顺利举行。本次活动由市学带指导老师黄宛辉老师主持,参加本次活动的不仅有“本土的厦门市英语教师,还有一行特别的客人,来自龙岩市普教室英语教研员张丽珍老师和龙岩新罗区的12老师。“美丽而特色的钟宅民族小学,精辟点评的指导老师,热情活力的授课教师,不远百里而来的好学客人,让本次研讨活动精彩迭出,魅力无限。

本次活动的主要议程有:两位英语老师的教学展示与讲座汇报;学科组指导老师黄宛辉老师和龙岩市普教室英语教研员张丽珍老师点评;与会教师互动交流。

一、课堂呈现与讲座:凸显生本,加倍精彩

在此次的专题研讨中,陈辉影带来的是一节绘本课的展示。这本英文绘本是以单词的形式来呈现的一个故事。故事讲述的是一只爱画画的兔子寻找合适的地方画画,找了三个地方都不合适,最后小鸡下了一个鸡蛋,让兔子在鸡蛋上作画的故事。整个故事情节有起伏,有悬念,画面生动精美,极具趣味性,并暗含了与西方复活节相关的文化。考虑到学生的实际情况,陈老师调整了授课的学段,从四年级调整到五年级进行授课。陈教师通过引导学生进行封面导读,充分激活学生阅读前的背景知识;阅读中,分步骤由易到难阅读故事细节等多种形式进行阅读;阅读后,通过带领学生说故事、演故事等方式巩固学生对于故事内容的理解。在读后引发学生思考,渗透有关复活节文化的相关知识。并在课后作业中延伸本节课所渗透的文化主题。整节课陈教师能够充分尊重学生的实际学情出发设计各项教学活动,带领学生在阅读的过程中感悟适当的阅读技巧及策略,使得学生在阅读中不仅开拓眼界,收获知识,更获得阅读相关的学习方法。值得一提的是本节课故事的主角与西方的复活节有着千丝万缕的联系,因此,陈教师利用微课的方式对于相关节日文化知识进行注释和介绍也显得十分巧妙。课后作业中结合相关文化点布置了续编故事的任务,把本节所学拓展到课外。本课的各个课堂环节设计充分凸显和渗透了相关节日文化,保证学生“学有所思,学有所乐,学有所得

 

宋平老师带来的是《英语(新标准)》(一年级起始用)六年级上册第九模块Trips第一单元 Do you want to visit the UN building?宋平老师运用了任务型语言教学模式来组织教学的,将英语的教学中心目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,并且将任务与课堂书面练习和课堂口头练习结合,使学生在完成任务型英语课堂练习的同时,不知不觉中学会英语,培养学生的综合语用能力。同时教师通过跨文化意识的引导,学生了解了联合国的基本常识,明白了联合国大楼与联合国这一组织的区别,更进一步了解了联合国维护世界和平的宗旨,开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,形成良好的品格和正确的人生观与价值观,为学生的终身发展奠定基础。

 

除了两个精彩的课例,陈辉影老师还做了《小学英语教学中有效作业管理的实践与反思》专题讲座。陈老师以自己课题研究的心路历程的一个微课开篇,一下子吸引听课老师的注意力,改变传统的讲座沉闷、一言堂的现状,让老师们在愉悦的音乐中,有趣的画面中感受陈老师在《小学英语教学中有效作业管理的实践与反思》这一课题研究中的思考、困惑和成长。接着,陈老师从有效作业管理的角度出发,剖析小学英语作业管理中片面追求统一、追求控制的工具性而导致的作业管理人文性缺失的三种现象,即作业管理主体人文特性的缺失、作业管理内涵人文素养的缺失和作业管理环境人文氛围的缺失,与大家分享了自己的研究所得。

 

二、专家点评思维的培养文化的升华

本次教研活动还得到了两位专家的保驾护航市学带指导老师黄宛辉老师龙岩市普教室英语教研员张丽珍老师分别作了精彩点评。

黄宛辉老师首先肯定了两位授课老师在一年多的市学带培养对象研修中的进步,在本次公开课中,两位老师都能关注学生思维的培养,关注文化的渗透,主线清晰、教学流畅、课件制作精美,这些都是亮点。接着黄老师以“思维培养如何深入挖掘、文化渗透如何得以升华”为核心问题进行了点评。在学生思维的培养方面,针对陈辉影老师的绘本课,黄老师指出今天呈现的绘本故事除了教学绘本内容,认识和了解复活节的来历,还要让学生在感悟中知道这个故事文本的篇章结构和行文风格。“Its short. But its meaningful.”这是本课句子的特点,一个词加一个标点,构成一个一个完整意义的句子,教学中可以让学生比较、扩展句子,从而感受这种行文风格,这些也是思维的培养。宋平老师本课的课文文本是对话,因此教学中如何搭建支架实现从对话输入到对话输出,让学生学会对话文本的使用是一大重点也是难点,这些无不体现学生思维能力的深入挖掘与培养。在文化渗透方面如何实现升华,黄老师也进行深入的剖析。如陈老师绘本课中复活节背景的渗透如果放在导入部分会更巧妙,从封面的rabbit为何叫bunny,封面中还出现的chicken,在这个时候告诉孩子它们都是复活节的吉祥物,从而抛出问题What do you know about Easter? How to draw this Easter egg? 并可以用Please follow them.巧妙的预教生词follow。宋平老师的UN Building一课也是同样的道理,背景知识的呈现可以提前,让学生有充分的感知。黄老师还提出,两个课都可以尝试从西方的节日、西方的景点的介绍转为中国的节日,中国的景点的介绍。从而达到“用国家的语言传播中国的文化”。

接着,张丽珍老师也进行了点评。张老师首先感谢两个老师带领的精彩课例,让她和同行的教师都收获丰硕。张老师提出,大家可以好好学习陈老师在绘本教学方面的4个有益尝试:1、让学生在享受绘本中学习语言;2、巧妙提出5W问题,引发学生思考;3、中西阅读差别大,循循善诱中要关键点播;4、学习语言关注文化渗透。并提出一个修改建议:板书除了丰富多彩,还可以排列更有序,使故事主线更突出。针对宋平老师的对话课,张老师也有精彩点评:1、采用任务型教学,教学主线清晰,任务驱动性强;2、课堂形式丰富,学生互动热烈;3、语言输出既有对话输出,又考虑转述性输出。她也对宋老师提出一个修改意见:在开头的导入部分,Listen and guess环节停留的时间太长,复习的较久,影响了最后的语言输出的时间,可以适当删减。

 

三、互动交流:聆听中思考发言中碰撞

两位老师带来的精彩课例和讲座让与会老师收获颇丰,两位专家的点评也让与会老师茅塞顿开。最后,与会教师围绕今天两个老师的课和讲座,并根据两位专家的点评意见展开严谨而不乏轻松的交流研讨。

 

 

                           厦门五缘实验学校小学英语教研组  供稿)