朗读----英语学习第一步
2016年06月15日 来源: 作者: 浏览次数:562

在小学英语教学中,教师往往通过展示实物、图片等来导入新词汇,新句型,然后进行大量的操练,在整个过程中教师没有要求学生翻开课本认读新单词和新对话。这样的课堂教学看似热闹,操练充分,但却把识词与读音完全隔离开来,没有做到音形义结合,对学生课后的复习也造成了难度。朗读有助于培养良好的英语语感;能促进形成正确的英语思维;能提升英语阅读和写作水平。朗读是架起文本与阅读之间的桥梁,朗读是英语学习的传统方法,也是现代英语学习的一个关键环节。朗读不应该成为英语课堂上被遗忘的角落。那么怎样才能进行规范的英语朗读教学呢?
1.范读和领读
用录音或教师自己进行课文的示范朗读,为学生的朗读树立榜样。让学生感受不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等,把好语言的“入门关”。 录音或教师的领读是朗读教学中必不可缺的一种形式,是培养学生朗读和听力能力的基础。
2.个人大声朗读
个人朗读是学生自我实践的过程,教师能及时发现学生的朗读难点,便于检查和及时纠正朗读中的错误,提高朗读质量。大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累,有助于学生英语思维能力的培养。
3.齐声朗读
学生齐声朗读,它便于教师检查和发现全班学生朗读中的共性问题,有利于集中全班学生的注意力,还可以增加学生参与朗读的机会,并鼓励胆小怕羞的学生随着大家一起朗读。
4.引导学生带表情赏读
赏读就是让学生欣赏朗读,通过听老师的范读和录音范带,领略抑扬顿挫的语调,快慢适中的语速、板眼分明的节奏,小学生的模仿力和记忆力是很强的,他们能从中初步掌握正确的语音、语调和适度的节奏感。在学生的头脑里初步形成一个朗读的“模式”,他们的听力和英语思维能力也在赏读中得到发展。
5.引导学生带动作朗读
根据课文的内容和小学生好动的特点,在课堂教学中,教师要积极引导学生带动作朗读,高兴的内容,学生读时神采飞扬或开怀大笑;悲伤、遗憾的内容,学生读时表情沮丧或声音嘶哑;读到情景时他们会模仿得声情并茂:读到小动物的语言时会活灵活现,这样的朗读不仅活跃了课堂气氛,同时激发了学生学英语的兴趣,加深了学生对所学知识的印象。
6.创设情景的朗读
借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备,教师边呈现情景边领读,学生跟读,不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆,容易引起学生的兴趣。有助于学生语言感知能力和想象力的提高。
7.背诵并复述
背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明,背诵下来的语句往往是在听、说、读、写的场合运用得最熟练的语句。通过复述, 有助于学生熟记语音材料,积累语言知识,有利于学生听、说、读、写技能的全面发展。
在课堂教学中,培养学生朗读的能力同朗读评价至关重要。恰当的评价,能够提高学生朗读的积极性,促进学生朗读水平进一步提高。在朗读教学中,教师要结合文本内容,对学生的朗读做出有针对性的评价,使学生能明确朗读的方向,升华朗读的情感。大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累,也能促进听力和口语的进一步完善。
英语不仅仅是一门学科,也是一种语言,一种交流的工具。我门应该让学生在平时就有更多的说英语和用英语表演的机会,为将来的英语学习打下坚实的基础。