如何挖掘和利用小学英语教材中的德育因素
2016年06月15日 来源: 作者: 浏览次数:406

一、小学英语教学往往忽视德育教育
小学英语教学也可以说是一门启蒙课程,如何让学生接受一门陌生的语言,如何让学生产生学习的兴趣成为这个阶段教学的重点。在现阶段的小学英语教学中更多的教师关注的是传授一门知识,一门语言,着重通过学生的学习,让学生掌握简单的英语知识和技能。实际上,任何一门课程的设置,任何一本教材中都蕴含着丰富的德
育因素,只是我们缺少挖掘,缺少发现。新时期的教学体制改革强调人本主义,尊重学生,关心学生,爱护学生,尊重个性发展,引导学生的个性发展。
教育不仅仅是“授业”,更应该包括“传道、解惑”。不仅仅是传授学生知识和技能,更应该是塑造一个高尚的品德、一个文明的生活习惯、一个健康的思维习惯。这样才符合以人为本的思想,才是时代发展的要求。也符合终身教育的思想,这样的学生无论毕业后走向何种岗位,从事何种工作,都会终身受益。
二、紧紧围绕生活实际挖掘教材中的德育因素
1、营造一个和谐、温馨、充满爱意的环境 
儿童期的学生由于其生理发育的特点,往往很天真、活泼、好奇心很强、模仿力强。曾经有人有一个形象的比喻“儿童时期的学生就是一块橡皮泥,你把他捏成什么样子就是什么样子”这个比喻很形象很生动也很说明问题。这说明在这个时期如果能引导学生养成一个好的生活习惯,养成文明礼貌的行为素质,那么在学生以后的人生中将会受益匪浅。反之则会贻害终生,误人子弟,有悖于“园丁”这一神圣的称呼。
根据这个时期学生的特点,生硬、简单、粗暴的灌输式教育根本不适应新时代的发展,会使学生产生反感,产生抵触心理,以致产生厌学的心理。只有营造一个温馨的环境,爱护每个学生,关心每个学生。对学生的错误尽量大度、宽容,耐心的引导,循序渐进的诱导,让学生接受教学的环境,接受老师这个人,这样才能最大程度的激发学生的兴趣,利用学生的好奇心理,多进行引发式的提问,从小就培养学生的创新式思维,保护其创造的积极性。
2、活用教材在生活中实践逐步养成一种习惯
2.1提高学生自身的道德素质水平。
任何一本教材中对有德育的因素,只是我们缺少挖掘,在小学英语教学中,最早会接触到一些文明礼貌用语以及简单的常识性单词。这些都可以培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯,可以在日常生活中使用例如每天上课,早上同学之间见面或者上午课的时候都可以鼓励学生说:“Good morning!”。同学之间互相问候:“How are you ?”“Thank you,and you?”等等,让学生一小就学会基本的礼貌用语,并且在经常使用中养成一种习惯。
“Thank you!”代表谢谢,告诉学生在接受别人帮助,或者接受别人表扬的时候要习惯说:“Thank you!”,让学生从小就树立一种感恩的心,懂得感恩,才懂得分享,才会懂得人世间的真善美。
“Sorry”这个代表对不去、歉意。在学生做错事的时候要说“I am sorry”,让学生从小就懂得承担责任,不逃避责任,树立一种责任感,责任就是一种尊严,就是一种信赖,在很小的时候就树立这种思想在学生长大的时候会越来越明白这个道理,受用终身。
2.2培养学生热爱大自然的感情
在小学英语学习中经常会学到一些简单的单词,比如“Panda”“Duck”“Monkey”“Pick”“Horse”“Bird”等等。在教学的时候可以结合实物,可以带领学生到动物园中,在观看动物时用英语呼唤动物的名字,在与动物的接触中培养学生热爱动物,热爱大自然的感情。
2.3针对教材内容设置场景对话培养集体主义情怀
在英语教材中有许多对话的短篇内容,其设置的一般都是很小的故事情节。可以找几个同学,扮演不同的人物,布置一个场景,按照故事情节进行英语对话。可以分成几个小组,最后进行总结,对表现最好的小组进行表扬,这样不但可以激发学生的兴趣更可以在小组活动中培养学生的集体协作精神,培养集体意识。获得表扬的一组学生可以在表扬中得到一种自豪感,团队的荣誉感,而表现不好的一组学生也可以在失败中学会承受失败,学会坚强的面对。现代社会是一个讲求分工协作的社会,从小就培养一种团队意识是一种非常良好的习惯。
2.4在教材中体会爱国主义思想
爱国主义精神几乎体现在社会生活的各个方面,在教材中也可以挖掘到。英语教材其中有很多介绍国外的自然、地理、历史以及风俗文化的内容,在学习这些内容的时候,可以比较我国的对应情况,增加对祖国的热情,热爱祖国的大好河山,热爱祖国的悠久文化,结合到实际就是热爱周围的同学,热爱学习。
2.5广大教师注重为人师表
教师被尊为人类灵魂的工程师,更被尊为美丽的园丁,自古以来对老师的赞誉数不胜数。的确,教学中老师的一言一行都影响着学生,尤其是小学老师,小学生模仿力比较强,而且“仿师性”比较强,很喜欢模仿老师的举动。所以作为一个小学老师,一定要注重为人师表,给学生做好表率。