创设情境,师生互动,多元评价-记文博小学英语教研
2016年11月23日 来源: 作者: 浏览次数:398

     2016426日下午,《小学英语评价多元化模式探究与实践》的省级课题组成员和钱塘文博小学综合组的全体老师们集中在文博小学多媒体教室,听了文博小学张敏燕老师的一节英语课。

     张老师用活泼欢快的歌曲《zerofiveten》引入新课,教学sixty, seventy, eighty, ninety等新词。她努力创设购物的环境,让孩子们理解感受购物所需的用语,最后利用跳蚤市场,让孩子们用在课堂上赚来得钱买同学们手头的东西,最后告诉孩子们从自己的实际需求出发,学会制订计划,合理购物。

张老师将课堂上分成学生自评和老师评价两大块:1.学生自评  studentself-evluate    男女生根据上课回答问题赚钱,每回答对一个问题,得十块钱。2.教师评价   teacherevaluate   根据学生上课状态分男女生评价,每回答对一个问题就得十块钱。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价是伴随学习过程持续进行的评价:它关注学习过程,除评价知识、技能等可以量化方面以外,更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在课堂上为了渗透听的评价,张老师不仅一开始就让孩子们听课文回答问题,还设定了一个听音写价格的环节,巩固新知。课堂上更是运用了肢体评价,口头评价等方式,努力突出评价的多元性和实效性。

最后,课题组成员和综合组的老师们对张敏燕老师的课做了充分的肯定。邵校长指出张老师有效利用课堂创设的跳蚤市场的氛围,让孩子们用学会的对话用于交际中,是一种创新。莫老师指导了可以让课堂节奏更加紧凑的方法,肯定了张老师在多元性评价上所做的努力。老师们的评课让张老师受益匪浅,大家都有很多的收获。