百花齐放之南京行——第十届全国小学英语教师教学基本功大赛心得体会(一)
2017年06月02日 来源:本站 作者:厦门第二实验小学 汤惠香 浏览次数:700



这次南京学习的主题是第11届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩活动。在这几天里我既是优质课例的参赛教师,也是观摩学习者,还很荣幸被选为了教师评委。带着这些任务,我常常觉得我去的是“假”南京,因为每天都必须认真听8节课,不敢分心,必须要按照评分表的内容进行打分,写评价和建议,根本没有时间到处走走逛逛。但是,这是压力也是动力,逼着自己每节课都集中注意力,不可分心。坐在评委席中和周围的教师分享各自看课的想法,齐齐哈尔的老师比较关注课堂的拓展运用,江苏的老师比较关注课堂的整体节奏。

这次的观摩课可谓是百花齐放,有阅读课、对话课、故事课、绘本课、项目课。每一节都体现着每个省份,每本教材不同的特点。接下来我就重点谈谈让我印象深刻的“She couldn’t see and hear.”这节阅读课。

一、激发阅读兴趣,激活背景知识

    一开始老师通过手语和学生打招呼,介绍自己的爱好,引出“Three days to see”聚焦人物海伦凯勒。接着让学生说说“What do you know about Helen Keller?”激活背景知识。最后巧妙利用板书复述海伦凯勒的背景知识(She was born in 1880. She is a famouswriter…

   二、表演体验中理解人物特点

   想象海伦凯勒的生活,让学生扮演海伦凯勒蒙上双眼,堵住耳朵,从讲台桌走到座位上。接着询问扮演者的心理感受,同伴们的感受?(nervousworried…)体验中感受海伦凯勒生活的艰难。

三、丰富预料,充分理解文本信息

文本中用“She isa role model.”概括形容海伦凯勒,但是还缺乏具体的证据。教师巧妙的利用具体的数据( She wrote 14books.She learnt 5 languages.She travelled to 35 countries…)丰富预料。这些充分的数据,证明海伦凯勒虽然看不见听不到但是却做了这么多甚至正常人都做不到的事情,更加说明了海伦凯勒是个role model

四、巧设思维点,进行情感渗透

我们常常在教学中难以挖掘到情感渗透点,情感渗透应该是不刻意的、自然的甚至是无恒的,而不是在每节课的结尾特意的加上那么几句情感教育的话语。这节课教师这点就做到很棒,读后先让孩子分析海伦凯勒生活中的sunshineshadow,分析如果充满shadow时你该怎么办?自然的进行情感教育Keep your face to the sunshine , and youcannot see the shadow. Never give up.”

在评课的过程中专家也说到在阅读教学中需要关注的几点:注意对文本的深层挖掘,适当扩展;注意鼓励孩子们主动提问,独立思考;注意加强以新知带旧知,滚动螺旋式学习;注意挖掘深层级的活动,激发孩子潜能的发挥

教学是一门遗憾的艺术,因每一堂课都有遗憾,才让我们一直都研讨学习的路上不断前行。