鞠身耕耘播撒希望:特级教师、省人大代表——漳州市幼儿园园长巫燕华
2017年04月26日 来源: 作者: 浏览次数:811

巫燕华,大学本科学历,福建省十二届人大代表,漳州市首家“省示范性幼儿园”——漳州市幼儿园党支部书记、园长,高级教师。自1991年入职以来,志为园丁,鞠身耕耘。2010年走上园长岗位后,凭借自己多年的教育教学经验及扎实的幼儿教育专业理论,团结带领一帮“市幼人”解放思想、顽强拼搏,赢得了家长的肯定、教职员工的信任、孩子的喜爱,是集教学与管理于一身的实干型园长。是福建省实施《指南》实验指导组专家成员、福建省教育学会第八届理事会理事、漳州市实施《指南》实验指导组第二组组长、漳州市幼儿教育委员会副会长兼秘书长,闽南师范大学教育硕士(学前教育方向)研究生兼职实践指导教师、漳州市研究型名师、优秀教师等,先后被授予第十一届宋庆龄幼儿教育奖提名奖、福建省特级教师、福建省幼儿教育研究与组织先进个人、福建省骨干园长等。入编《福建基础教育研究》八闽名师栏目,《福建日报》《福建新闻频道》《福建基础教育研究》《漳州电视台》先后对其事迹进行过报道。《闽南日报》在教育专刊发表《让每个幼儿身心健康快乐成长》,大幅宣传报道漳州市幼儿园的办园成效。

    一、以爱育爱,打造爱心幼儿园。陶行知先生说过:“没有爱就没有教育”。办好幼儿教育,关键在于爱心。她以“捧着一颗心来,不带走半根草去”的献身精神,把自己的满腔爱心传递给每一位老师、每一个幼儿,努力把幼儿教育办成一个爱心事业。以爱启蒙幼儿。坚持“一切以幼儿发展为本”办园理念,言传身教培养一批富有爱心的教职工,幼吾幼以及人之幼,用爱与孩子们相处、交流、游戏,用爱包容、靠爱教育,让她们感受到和亲人一致的爱,和家一样的氛围,真正做到了“幼儿园是我家,老师像妈妈”。很多家长都反映,每天最开心的就是听到孩子说:“妈妈,赶紧带我去上学”。以爱对待事业。作为园长,她把所有幼儿当成自己的孩子,把食堂当成自家的厨房来办,特别注重食品安全管理和幼儿食品质量,深入食品工厂、果蔬供应点考察,定点采购严把食品进货关,品质优先。注重膳食均衡营养卫生,幼儿膳食赢得家长高度好评。历年来市妇幼保健站幼儿体检数据显示均位居市区第一。她是每一个老师的知心姐姐,全力为每一个老师解决后顾之忧,让她们全身心投入到幼教事业中。特别是针对幼儿园自收自支、运转艰难的老大难问题,四处奔走协调、争取支持、终于在2011年转为财政全额拨款,缓解了经费紧张问题,稳定了教师队伍,为办园质量持续提升打下了坚实基础。6年来,向上级政府部门争取近300万元的教育附加经费,牺牲寒暑假休息时间改造改善幼儿园环境、设施,使历经21年办学的幼儿园焕然一新,环境优美,设施先进。她的敬业精神、专业水平、平易近人、务实作风、亲和力、凝聚力,都给家长与同行们留下了深刻印象。幼儿园荣获“全国安全教育示范校,福建省十二届文明学校,福建省女职工标兵岗,福建省、漳州市先进教工之家,漳州市先进集体,漳州市巾帼建功文明岗,漳州市课程改革先进幼儿园,漳州市综合治理先进集体,漳州市学校综治安全目标管理责任考评先进单位”等。

    二、潜心课改,打造特色幼儿园。她始终把幼儿一生受用的良好习惯培养与幼儿积极学习品质激发作为课改的着力点。以园为本、脚踏实地、开拓创新。坚持育人于教、寓教于乐,全方位开展课程改革,形成了具有园本特色的“互动-发展”课程:一是以“节日”为教育契机,挖掘节日教育资源,运用家园互动策略建构课程。“尊老爱幼——春节家园互动活动”、“劳动真快乐——五一家园合作活动”、“我们的节日我们做主——六一家园游园活动”、“爱家乡——国庆家园调查活动”、“新年舞会——元旦家园同乐活动”、“月儿圆圆月饼甜——中秋家园赏月活动”等节日家园互动课程凸显了“学会做人”和“传统美德教育”的核心目标,在课程的开展中确立“幼儿”与“家长”双主体地位,充分发挥“社会”与“幼儿园”双引领作用,放大节日中社会和家庭对幼儿影响和教育的作用,主动为幼儿创造节日教育的“实践场”,另一方面引导幼儿感知节日中社会环境的变化,通过文学、艺术等形式感受不同节日的文化内涵,尝试运用自己独特的方式对节日中感兴趣的人和事进行观察、调查、访问、记录和交流,从而使尊老爱幼、热爱劳动、分享合作等良好社会性品质得到同步发展。二是建构区域自主学习活动课程”。开展“区域混班自主学习活动”和“晨间自主户外活动”,通过环境创设和材料投放引发幼儿交往,鼓励幼儿大胆自主地参与活动。创设巧手空间、创意空间活动,设置手工、建构、阅读等,通过细化设置的内容,观察追随幼儿,丰富搓、捏、剪、粘、串、排、搭、拼连、接、翻、看、听、说、讲、谈等技能的学习。通过“实践—反思—学习—研讨—实践”,在观察中调整区域设置,规划场地,推进幼儿区域自主学习。完善规则,丰富材料,促进幼儿不断发展。三是建立以“安全教育”为主题的课程。以“安全”为轴心,以“生活化、情景化、游戏化、随机化为原则,根据各年龄段幼儿的认知特点和规律确立教育目标,选择教育内容,注重环境潜移默化的影响和家园合作共育,形成以“主题教育周、月”和“生活随机教育”相融合的课程教育模式,使幼儿园的安全教育真正实现日常化、常规化。四是提出“打开孩子眼睛”的理念并建立“观察”课程。每个班级创设了“火眼金睛、亮眼睛看世界、我观察我记录”等观察栏目,展示四季蔬菜瓜果、日常用品,引导幼儿根据季节的变化种植花草、饲养动物,用自己独特的眼光和表达方式去观察记录所见所闻。并由此拓展到“世界真精彩”大班家园互动活动,让幼儿把观察的视野从对“物”的观察迁移到对“人”和“事”的观察上,增强幼儿观察意识、分析辨别和口语表达能力。在2015年幼儿园招生摇号改革,漳州市幼儿园以市区幼儿园摇号比例6:1位居第一位,家长以孩子能进漳州市幼儿园就读感到光荣,进一步佐证了显著的办园成效。

    三、美美与共,打造示范幼儿园。“一花独放不是春,百花齐放春满园。” 她心系幼教、虚怀若谷,不仅致力于本园发展,更为漳州地区学前教育事业的发展鞠躬尽力。一是经验共享。作为福建省、漳州市实施贯彻《指南》基地园,多次主动承担市级片区教研现场研讨活动,向所有幼教同行开放观摩,毫无保留分享办园成果。作为漳州市教育讲学团成员,积极赴各县(市、区)开展专家讲座,深入农村地区讲学,共享办学经验。注重教学研究共享,先后有20多篇论文和研究报告发表于CN级刊物,入编省、市级刊物,受到省、市领导及幼教专家的高度称赞,幼儿园也成为漳州市幼教界的“领头羊”。二是挂钩共建。坚持把漳州的幼儿教育事业当成自己的奋斗事业,任职漳州市幼教研究会副会长兼秘书长,她深入漳州市十一个县(市、区)指导、开展示范性幼儿园创建和评估指导工作;积极挂钩、帮扶沙建、林墩、三中文成、郭坑中心幼儿园等县级和乡村幼儿园以及民办园。复制推广市幼儿园办学理念、模式,有效提升了社区民办幼儿园办园水平。作为漳州市研究型名师,她送教送培到农村一线。三是教学共进。在抓好保教质量的同时,注重引领教师在游戏、教学、生活情境中观察幼儿解读幼儿能力的提升,将观察与园本教育实践紧密结合,反思分析观察结果,提升教师的专业成长。除了自身抓好言传身教外,还邀请华中师大、福建师大、闽南师大、湖北亿童教育中心等院校的名师、教授来园现场指导、教研互动,并多次送教师赴北京、上海、深圳、广州等幼教前沿城市观摩、培训,有效提升了幼儿园保教质量。面对不断挑战的新问题,她以课题研究为抓手不断改革创新。省级课题《家园协同促进幼儿社会适应能力发展的实践研究》《家园协同促进幼儿社会性发展的策略研究》《节日活动中的幼儿社会教育价值挖掘的案例研究-以大班幼儿《五一国际劳动节劳动真快乐》为例》《提高园本教研的针对性和有效性》等多个课题研究先后顺利结题。教师多篇文章在国家、省级专业刊物上发表,多篇活动案例、教育论文在全国省市级评选中获奖。二十多年来,共指导培养了近二十名青年教师,现多已成为各级幼儿园园长、名师、优秀教师、省市骨干教师、市学科带头人、优秀教师。

    四、当好代表,积极代言发声。作为福建省幼儿教育系统唯一一名省人大代表,她深知肩上的重担、位上的责任,不仅当代表,更做代言。2013年当选代表以来,每年都利用周末和暑假时间,深入基层进行调查研究,开展教育问卷调查,摸实情、出实招,确保意见建议具有代表性、合理性、操作性,为幼教领域代好言、发好声。其中,《加大城镇小区配套幼儿园的执行力度,扩大公益性学前教育资源》《关于提高中小学幼儿园男教师比例”的建议》《继续加大投入学前教育的投入》《重视幼儿园专业教师的配置与设施设备的建设》《调整幼儿园及部分普通中学教师岗位结构比例》等意见建议,得到了多位省领导的肯定,大部分意见建议都已办理到位,有效保障了幼儿园、普通中学教师的切身利益,有力助推了福建教育事业的发展。

    “教育者非为已往,非为现在,而专为未来”。学不厌,诲不倦,矢志幼教事业,助推中国梦圆,诚为巫燕华写照 。