谈翻转课堂教学理念
在音乐教学中的实施
2015年09月30日 来源:中小学音乐教育杂志 作者:上海市金山区亭林小学 江卉 浏览次数:513

   翻转课堂教学理念,是主要建立在信息化教学、多媒体工具应用基础上的教学模式。由于大多数音乐教师对这种教学模式认知还不深,还缺乏实践经验,所以在实施过程中难免会出现一些问题。本人对翻转课堂教学模式在小学音乐教学中的应用作了一定的实践与探索,以此文与同行作一个交流,希望能够抛砖引玉。

一、翻转课堂的定义及特点

1.课堂的定义

翻转课堂教学模式最先起源于西方发达国家,现已在一些国家的教育领域得到普及推广。翻转课堂也称为“反转课堂式教学模式”,意思是对课堂内外的顺序进行调整,把“先教后学”的传统课堂教学模式反转过来,实施“先学后教”。也就是说把学生的主动权从教师手中转移给学生,让学生先学先问,教师再进行教学辅导,这样就翻转了传统的教学流程。在传统教学中,往往是教师备课,然后在课堂上讲课,最后向学生提问和布置家庭作业。先教了之后再让学生进行练习,主动权是在教师手中,学生的学习显得非常被动,而在翻转课堂教学模式中,学生先自己学习,然后教师提问,教师再进行答疑解惑,引导学生更好地掌握知识、应用知识,这样可提升学生的学习主动性,获得更佳的教学效果。

2.转课堂的特点

  与传统课堂相比,翻转课堂有以下两大特点:

一是教学流程反转过来。翻转课堂对教学流程进行了重构,完全颠覆了传统教学流程,传统课堂的流程突出了“传教”,而忽略了学生的“学”,学生没有决定权,显得异常被动。而教师也认为只要把教学内容都教了一遍就算是完成任务,对于学生是否能吸收消化并不是很重视,这样的教学偏向于形式化。翻转课堂将传统的教学流程反转过来,教师先将学习内容传递给学生,让学生利用课外时间进行学习,到了课堂上学生有不懂的地方向老师提出,教师再跟学生进行交流互动,在这个过程中教师可更好地了解学生在学习上的困难,并进行针对性胡辅导,帮助学生更好消化吸收,这种教学流程与传统流程相比是反转过来的,所以教学流程的重构是翻转课堂最为明显的特点之一。

二是利用视频实施教学。翻转课堂另一个突出特点即是利用微视频实施教学,视频大多短小精悍,时常一般为3-8分钟,不超过10分钟,也就是近几年非常流行的微课程。要在那么短的时间内向学生传播知识,教学内容必须精简、浓缩,才能保证在短时间内精准地把知识要点传达给学生,所以为翻转课堂量身定做的视频侧重于抓知识点,如重点、难点、疑点都是教学内容的核心,而传统教学的核心内容往往会被不重要的内容覆盖住,影响学生的吸收。

二、翻转课堂教学模式在小学音乐教学中的实施

1.精炼教学内容,突出重点

   翻转课堂使用的大多数是微课程,即是短小精悍的教学内容,微课程大多只是有几分钟的时长,如何用这么短的时间让学生快速掌握课本上的知识点,获得预期的教学目标,那就需要从细节处着手。音乐教师在为学生确定先学习的教学内容时,要精炼教学内容,突出重点。一方面要对细节进行研磨,深度挖掘课本上的知识点,从细节上突出重点,微课程虽然短小精悍,但是只要思路清晰,就可以通过简单的问题让学生掌握核心内容。如在教《勤快人和懒人》的时候,可以将“每小节二拍、以二分音符为一拍”这个知识点提炼出来,然后用音频的形式进行设计,可以录制唱法并配以讲解,在教之前先把音频传给学生,让学生先学习,从而达到突出重点的效果。

2.制作短小视频,吸引学生兴趣

   在信息时代,翻转课堂教学模式的实施一般离不开视频,如今手机、电脑等终端设备非常普及,教师可以先制定微视频传给学生,让学生通过视频先学习,小学音乐可以通过幽默风趣的视频来吸引学生的兴趣,提高学习热情。在视频制作方面,教师可以在网上搜寻资源,看有没有跟教材相关的歌曲视频,然后再对视频进行剪辑和整理,或者加上自己的教学素材,在这个环节上,要注意视频以短小为主,过于繁杂不利于学生记忆。视频制作好之后也是先提供给学生,让学生先看先学,有不懂的地方带到课堂上向教师提问,教师再结合视频和教学内容辅导学生,让学生从中体会到学习音乐的乐趣。

3.运用多媒体教学手段,提高学生互动性

翻转课堂模式的实施离不开多媒体工具的支撑,不管是PPT幻灯片,还是视频,或者是音频,都需要多媒体设备。音乐教师在制作好视频、音频提供给学生学习之后,还要重视多媒体教学手段的运用,通过回放来巩固学生的学习,帮助学生更好消化和吸收。采用多媒体教学手段可以提高展示效果,通过视觉、听觉的冲击给学生带去更好的体验。同时还要善于问题的设计,以调动学生的参与性,要引导学生主动去提问,主动去思考,主动去学习,主动与教师和同学进行互动性的讨论。

在翻转课堂中,设计互动环节可以加强学生的交流,提高学生对学习音乐的兴趣,而且音乐的学习是一个互动分享的过程,教师在多媒体视频播放时,可以插入一些互动小游戏,如在三年级第一学期的练习题中,有一道题目是试着用稍快和稍慢两种速度哼唱《理发师》,体验歌曲的情绪发生了哪些变化,教师可以一边播放这首歌曲,一边让学生分组唱,让他们通过观察和亲身演唱进行体验。

三、翻转课堂教学模式在实施中的注意点

1.重视角色互换

   在翻转课堂教学模式中,教师要注意将决定权、主动权交给学生,应该以学生为主,让学生主动学习、主动去思考和交流,所以教师要跳出过去的角色,让学生充当课堂的主动方,而教师主要是配合学生,针对他们学习上的困难进行指导,这样的角色互换可能让很多教师不适应,但是如果不注意转换角色,就难以达到良好的教学效果。

2.提升自身信息化教学综合素养

很多教师对翻转课堂教学模式不是很了解,所以在实施中难免会陷入一些误区。一方面是很多教师的课件制作水平偏低,以前备课都是在课本上标注好重点讲解的内容,但在翻转课堂教学模式中就需要制作多媒体课件,这对于不熟悉课件制作的教师来说带来了一定的挑战;另一方面,以为翻转课堂教学就是单纯让学生先学后教,不懂得多媒体教学手段的运用,这样很容易陷入误区,缺少了翻转课堂教学模式的特点。针对这些问题,学校要加强对教师进行信息化教学的培训,更重视课件制作的学习,提高教师的信息化教学综合素养。

结语

   综上所述,翻转课堂是一种新的教学模式,我们在实践中还缺乏经验,所以在实施过程中难免会遇到一些问题,但只有在实践中不断摸索,不断总结经验,才能更好地将翻转课堂理念应用到音乐教学中,以此促进小学音乐教学质量的提升。