“以生为本以乐为本”—记福建省基础教育音乐学科名优教师、教研员送教送培活动
2016年06月03日 来源: 作者:福建省厦门市海沧区鳌冠小学 史文芳 浏览次数:768

    为促进基础教育均衡发展,进一步深化中小学音乐课程改革,全面提升中小学音乐教师课堂教学质量,提高地方基础教育发展水平,充分发挥名优教师、教研员的引领辐射作用。201663日上午,福建省基础教育音乐学科名优教师、教研员送教送培活动教学展示活动在龙岩松涛小学举行。来自福建省各地市的教研员、音乐骨干教师参加了本次活动。我市海沧区史文芳老师代表厦门市参加了此次送教送培活动。

来自厦门海沧鳌冠小学的史文芳老师、福州格致中学的吴丰丰老师、福州一中的许晓敏老师分别送教了三堂不同学段——小学、初中、高中的音乐课。

    史文芳老师执教的《母鸡叫咯咯》是选自二年级的教材,根据学生的年龄特点,这堂课通过设置情境导入课题,以“鸡妈妈”带着“小鸡”歌唱玩耍为主线设计一个个生动有趣的环节,歌曲设计中加入简单的二声部歌唱和律动,丰富了歌曲内容,激发了孩子的兴趣。文芳老师通过语言的巧妙过渡与游戏环节的设计,不留痕迹地渗透二声部的学习。通过感性地聆听与体验,让学生在活动中表现出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”向人报喜的可爱形象。在老师的引导下,龙岩松涛小学的孩子不仅轻松地学会了歌曲,还加进了各种二声部的配合,体验与感知二声部带来的乐趣。这堂课的设计和孩子默契配合也受到了在场老师的好评。

 


    随后,由厦门市教科院音乐教研员高燕真老师对这节音乐课进行了深入的点评。高老师充分肯定了文芳老师课堂中“以生为本,以乐为本”的理念,高老师说:音乐的学习一定要以学生为主体,充分放手孩子,认可孩子,给孩子一个机会,孩子就会给我们带来更多的精彩。而音乐课堂一定要以乐为本,课堂的语言不要太多,要用语言之外的东西体验、感受、创造音乐。而任何一种体验都要源于音乐的感知,在音乐的大背景下进行。

   吴丰丰老师执教的初中音乐课《阿里郎》,教学设计中通过一条明线——两位主人公的情感,一条暗线——朝鲜人民的民族精神,两条情感主线贯穿,从课前律动、教师范唱、旋律线体验等,都用一种娓娓道来的方式呈现,让听课者仿佛置身于一幅安静、唯美的爱情故事中。通过老师每个环节情感层层渗透,学生自发地唱出《阿里郎》这首朝鲜族歌曲中所表达的情感。


    福州市教育研究院王艳红老师也对这堂课进行了点评。王老师从教学理念、教学手段、学法指导等方面进行了分析。分析中,也提到了“以生为本,尊重教学”。在课堂上,我们是否关注学生主动学习,学生的学习状态如何,学习质量、学习效率是否高效。是否有尊重学生的人格、人性、认知规律、身心发展。


    第三节课是高中音乐课,由许晓敏老师执教《多彩的华夏之音》。许老师用自己的特长——琵琶,结合本课,以一首琵琶曲开始了今天的课题。课上,许老师为了让学生能更加直观地感受体验编钟的音色特点,还用了现代教学手段,用ipad下载模拟曾侯乙编钟的软件,让学生在ipad上直接体验感受编钟的音色特点,这样的体验一下拉近了学生与编钟这样有年代感文物的距离。随后许老师还在ipad上演奏了欣赏曲目《梅花三弄》,给学生和听课老师带来了耳目一新的感觉。之后在分段聆听、整体感知音乐后,许老师又将课堂的主体交给学生,让学生为“三弄”起个小标题。学生通过小组讨论,由各组推选代表发言,最后以一组学生的精彩标题引子(寒梅初绽放)——一弄(梅骨戏清风)——二弄(乐梅伴人寂)——三弄(梅开争百艳)赢得了在场老师掌声。

 

    最后,由省普教室刘晨曦老师对这堂课做了点评,点评中肯定了许老师精湛的琵琶演奏技艺,能够运用现代教学手段增色课堂,让学生更直观体验,丰富课堂。最后刘老师同样提到学生的自主学习:音乐教师应该明确在不同学段教材中,哪些要素的体验是学生必知必会的,让学生通过自主体验,在体验中,把话语权教给学生,让学生自己说出探究的感受。

    在省普教室刘晨曦老师点评和总结下结束此次活动。此次活动得到了龙岩市教育局、龙岩市音乐教研室的大力支持,使与会的老师们倍感温暖。通过本次教研活动,使到场的老师都深深感受到了福建省基础教育音乐学科名优教师、教研员送教送培活动的意义——如何全面提升中小学音乐教师课堂教学质量,在课堂中真正做到“以生为本,以乐为本”。