福清二中《生物学建模教学模式的实践研究》开题报告
2016年01月07日 来源: 作者:福清第二中学生物组 浏览次数:573

《生物学建模教学模式的实践研究》课题研究计划

          课题编号:MJYKT2015116 

一、课题研究的目的和意义:

研究背景和意义

1)研究背景

我国新一轮的课程改革,在初中生物课程标准中提出“期望每一个学生通过学习,能够对生物学知识产生更浓厚的兴趣,对生物学知识有更深入的理解,对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高”。而建模教学是要让学生经历模型建构的过程,通过模型建构了解知识形成的过程,加深对于知识的理解;是理论与实践的有机结合,能帮助学生树立正确的学习观,全面认识学科与科学、技术及社会的关系,提高分析问题和解决问题的能力。

2)研究意义

建模在教学中是一种很重要的教学研究方法,它是分析问题的主要手段,在学习中,无论试题情景多么新颖多变,与日常生活联系多么紧密融合,大家都可以归结为学生熟悉的模型,因而教师要善于指导学生应用已知的科学原理、规律、熟悉的解题方法及经验去分析寻找事物间的本质联系,建立相关模型,以寻求解决问题的途径和方法,从而提高学生解决实际问题的能力。目前,国内生物学科教学研究关于初中生物建模教学的模式很少有人涉及。教师在教学中进行生物建模,把学生平时在生活中碰到的实际问题,这种感知觉用表象来呈现,使他们的头脑中已有的表象结合成新的表象,其想象能力得到发展,通过演绎推理使学生的逻辑思维能力得到发展。教师通过对初中生物教材的深入剖析,归纳出一些生物模型。并在平时的教学中协助学生积极构建生物模型,不但能使学生深入理解生物学上的基本概念,而且使学生的逻辑思维能力也得到进一步的提高。因此,我们认为在生物各种模式教学中加大建模教学的投入力度,能使学生更深入的理解科学概念的内涵及外延,以及对生物学基本原理的深入理解,在生物教学中具有十分重要的意义。

二、课题研究的目标:

1)研究目标

本研究的目标是为了进一步深化基础教育课程改革,大力推进素质教育和新课程实施,着眼点放在建模理论在初中生物学教学终端费运用;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上,生长点放在促进学生发展和教师自我提升上,努力在2年内初步构建初中生物学建模课堂教学新模式。通过本课题成果的辐射、推广,在理论和实践层面丰富和提高学生生物科学素养的内涵,促进生物课堂教学质量的提高。具体研究目标概括如下:

①通过使用模型帮助学生体验概念的形成,形成规律的探究

②通过构建模型培养学生掌握探究生物学问题的基本方法

③通过评价模型培养学生解决实际问题的能力

④通过建模的教学开发学生的个性和潜能

⑤通过修正模型培养学生的创新能力和科学素养

⑥通过建模的教学培养教师运用模型方法的教育能力,具有开发模型的能力,具有应用模型方法教学的能力。

三、课题研究的基本内容:

在深入研究《生物学课程标准》(2011年)的基础上,针对教材中的知识内容,研究“尺度模型、类比模型、数学模型、概念-过程模型、系统模型”在初中生物学教学中的建构、使用、评价、修正等内容。

四、课题研究的方法:

文献法:广泛查阅国内外相关文献以及其他学科教学有关建模相关理论,通过梳理、分析、比较,形成基本的生物建模知识体系,用于教学实践中。

实践研究法:针对不同的教学内容,选择适合的模式,在相应的年级和班级,进行相关实践活动。

调查法:通过专家讲座、个案分析、组织公开教学,邀请兄弟校同课异构等方式,为研究提供实践依据。

五、课题研究的步骤、计划与组织分工:

研究计划的步骤重在安排的实效和可操作性,通过专家讲座、个案分析、组织公开教学、邀请兄弟校同课异构等方式为研究提供实践依据。对各项实践活动做好总结、反馈、拓展、延伸,在专家的指导下形成初步的模式,为下一阶段的研究做好铺垫。

1.准备阶段(20151-20153月)

①查阅文献,收集国内外最新的研究资料,邀请有关专家,组织研讨,分析论证。

②撰写课题申报准备报告。

③撰写课题开题报告。

④递交开题报告,申请立项。

2.实施阶段120153-20158月)

①理论学习

②邀请有关专家、学者现场指导。

③接受课题组织检查、督促。

通过现场观摩、学术研讨开展实践研究。

3. 中期检查(20159201512月)

①接受检查、督促课题进展情况。

通过现场观摩、学术研讨开展实践研究。

③撰写课题中期报告。

④接受课题中期检查。

4.实施阶段220161-20176月)

①分工落实。

②邀请有关专家、学者现场指导。

③接受课题组织检查、督促。

④分别组织研讨会、成果展示会等活动。

5.结题阶段(20177月)

①收集、整理课题结题报告。

②撰写课题结题报告。

③召开课题结题大会。

④经验成果在教学实践中推广应用。

6.总课题组提交研究成果(20177-20178月)

六、成果呈现形式

1)课题实验研究报告、研究论文、优秀的教学案例和经验总结。

2)典型的教学实况录像。

3)具有广泛的推广价值和实践应用性的探究能力培养模式,以及在课堂教学中的实施策略。

七、课题研究的经费及设备条件需要:

1)条件保障:

福清二中是一所百年老校,省一级达标高中,福建省第二批初中生物学科基地校。中高考成绩位列福清市前茅,学校在教学研究、管理等方面的水平得到了有关部门的认可,能够组织、指导我们进行新课程下学科教学模式构建的研究工作,同时,我们也得到福清滨江中学的加盟,为研究活动的开展提供了更多的实践机会,基地校以及课题研究还得到了福清市教育局大力支持,因此,该课题的研究具有很强的组织、行政和能力保障。

2)人员保障:

 本课题的研究依托基地校的政策,在省市县各级教研员以及一些师范院校专家的支持下开展活动。

课题组人员有省骨干教师培养对象、福州市骨干教师、福清市名师以及福清市骨干教师,他们有较为丰富的实践经验,乐于奉献的积极态度,具有结合当前教学进行课题实验研究的能力和水平,也有时间保证实验运作,有能力保证课题研究的深入开展并取得较好的成效。

3)经费保障:

 在福清市教育局的大力支持下,本课题研究得到了每年5万元的专项研究经费,切实解决了我们的后顾之忧。

       

    福清第二中学《生物学建模教学模式的实践研究》课题组

                                          二〇一