“小书包学问大”综合实践活动案例
2016年06月13日 来源:连云港市综合实践活动网http://zhsj.lyge.cn/bencandy.php?fid=51&id=1044 作者:云山小学四(1)班 指导教师:杨雪 浏览次数:616

一、活动主题:

小书包 学问大

二、活动背景:

综合实践活动课程要基于学生兴趣,从自然、社会、自我等多维度进行选题,选题是开展活动的灵魂,其成功与否,直接影响着研究性学习活动开展的方向和质量。为了使研究课题能够贴近学生的实际生活,我尝试在孩子们一点一滴的学习和生活中寻找并发现主题。

记得一节课上,当我要求孩子们拿出书本时,我发现有位同学从地上捡起自己的书包,一通乱翻,伴随着掉出来的废纸、笔帽,终于发现了需要的书本,然后可怜的书包又被随手丢到了教室的地面上,这样一幅场景让我感到很震惊,书包是孩子们学习的好帮手,从一年级起就伴随着孩子们每天的生活,可大家就是这样对待自己的好帮手吗?于是我打算围绕书包来开展综合实践活动,孩子们也表示对这个课题很感兴趣。

该主题的选择力图使学生关注日常学习、生活中的问题,激发其探究热情。通过对书包的关注与研究,使学生能够关注社会事物和现象,懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现;激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。

三、活动目标:     

1.知识目标:

让学生关注并了解书包,学会如何合理使用并珍惜自己的小书包,并能选择健康的书包。

2.能力目标:

(1)学生研究如何合理使用书包的方法,并能够将方法应用到自己的实际学习和生活当中,能够自己熟练的整理自己书包及学习用品。

(2)学生在综合实践活动情景中,学会综合运用所学知识分析问题和解决问题,提高思维能力,学会做事,发展创新精神和综合实践能力。

(3)学生通过一系列的活动开展,培养学生组织规划活动的能力。

3.情感目标:

(1)通过对书包的关注与研究,让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品。

(2)通过了解过去的书包,知道现在幸福生活来之不易,好好学习,珍惜现在的美好生活。

四、活动对象

四年级

五、活动时长

四周,共分为四个阶段:一个阶段为准备阶段,时间大约一周;第二个阶段实施阶段,也是本次小课题研究的重中之重,共需两周;第三阶段为总结交流阶段,时间大约一周。

六、活动过程

第一阶段:准备阶段

1.趣味导入主题:教师通过谜语“它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。”导入研究主题:小书包,学问大。并请学生从品牌、颜色、图样式等多个角度观察自己的书包,激活学生的多种感官,激发学生思维活动,鼓励同学们能够围绕这一主题提出自己感兴趣的问题。

2.“头脑风暴”式提问:教师鼓励学生用“头脑风暴”的方式尝试提问,师生共同搜集整理学生问题,进行一定的筛选归类,并将感兴趣的问题转化为我们研究的小课题,分组开展小课题研究。

(1)第一小组:如何合理使用书包

(2)第二小组:书包演变过程的研究

 (3)第三小组:书包的修补与设计

(4)第四小组:书包的分类及功能研究

3.根据序列化目标要求,在教师的指导下,制作简单的活动方案。

教师指导:

1.    引导学生仔细观察,挖掘细节。

2.    鼓励学生从多角度思考,提出有价值的问题。

3.    分组过程当中,引导学生综合考虑性别、能力、兴趣等不同因素开展分组。

第二阶段:实施阶段:

根据研究方案,学生以小组为单位开展以下活动

(一)第一小组:如何合理使用书包

1.开展调查活动:了解我们学校同学书包重量,获得相应数据,并完成我校学生书包重量调查报告。

2.制作倡议书:通过调查数据,小组同学发现我们学校学生书包的平均重量已经远远超过自身体重的百分之十,对同学们的生长发育有害,为此,小组成员针对这一现象探讨如何合理使用书包,减轻书包重量,并形成书面倡议书,倡导大家合理使用书包不超重。

3.开展书包整理大赛:班级内部开展书包整理大赛,评选书包整理优秀成员,在班级内部分享整理书包好的经验。

(二)第二小组:书包演变过程的研究

1.了解过去的书包:小组成员开展采访活动,通过采访爸爸妈妈爷爷奶奶,了解他们小时候书包的样式,并绘制简单的图片。

2.制作书包演变历史图:小组成员通过采访过去书包样式,总结采访结果,尝试共同绘制书包演变过程图。

3.分享感悟:小组成员通过调查过去的书包,了解长辈们过去艰苦的学习条件,倡导大家共同珍惜现在丰富的物质生活,好好学习。

(三)第三小组:书包的修补与设计小组

1.巧手修补书包:小组成员在班级内部搜集破旧的书包,开展书包修补行动,并邀请刘阿姨帮忙,指导小组成员如何修补书包。

2.开展“未来的书包”创意征集活动:小组成员邀请全班同学共同参与活动,画一画我心目当中未来的书包是什么样的,有哪些“超级功能”。

(四)第四小组:书包的分类及功能研究

1.开展调查活动:调查什么样式、颜色、背法的书包在我校最受欢迎。

2.上网搜集资料:搜集挑选购买适合小学生书包的诀窍。

3.采访老师:了解使用单肩书包、双肩书包及拉杆书包的利弊及注意事项。

教师指导:

1.开展调查活动并完成统计相应数据难度较大,教师要参与指导。

2.指导学生调查报告的书写,注意突出重点,并尝试阐述观点。

3.由于资料较多,学生整理能力有限,教师适当指导学生梳理活动过程,并对学生的阶段性活动给予指导和鼓励。

第三阶段:总结交流阶段

通过学生共同思考,以下几种形式展示成果:

1.在学校范围内组织以“合理使用书包”为主题的小讲座:介绍整理书包的好方法,如书包分区使用,按课表准备学习用品等,同时倡导大家爱惜书包,养成好的学习和生活习惯。

2.制作“未来书包”创意作品展板:展示大家心目中的未来书包,并请讲解员介绍未来书包的超级功能。

3.“小书包 大学问”手抄报作品展示:通过欣赏手抄报像大家倡导大家爱惜书包,学会如何日常护理书包,并介绍不同背法的书包使用注意事项。

4.校园内部征集清洁的旧书包,同学们适当修补后,捐赠到贫困地区,为贫困儿童献爱心。

教师指导:

1.通过开展以上活动,激发学生开展小课题研究的成就感,关注低年级学生对综合实践活动的兴趣,为今后的研究打下坚实的基础。

2.教师要关注学生对自身活动成败反思及活动过程当中产生的感悟,这些收获对学生各方面的成长具有重大意义。

(七)活动反思

本次小课题研究是从学生司空见惯的学习生活中引发的思考。该活动的设计力图使学生关注日常学习生活中的问题,激发其探究热情,通过对学习用品——书包的关注与研究,让学生能够初步走入社会,关注社会事物和现象,懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现,激发其乐于从小处着眼积极发现问题,探索问题的意识,加强其合作精神和创新能力,提高其发现问题、处理问题和研究问题的能力。通过对书包的关注与研究,同学们懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现,要珍惜现在来之不易的幸福生活,在学会整理书包的同时也养成了良好的学习和生活习惯。
    本学期我所执教的是四年级的学生,他们活动好动,对周围的事物充满着好奇心,同时,较三年级学生,我们已经开展过综合实践活动,学生对于如何开展小课题研究均有一定的了解,为此在“小书包,学问大”这一课题研究过程当中,作为教师的我,只是以引导者的形式出现,关注学生在活动过程当中,发现问题、解决问题及组织规划能力的培养。根据四年级学生学习特点及《江苏省义务教育阶段综合实践活动课程目标及教学建议(征求意见稿)》,本次小课题研究过程当中,除了常用的“上网”“采访”等研究方法外,我也鼓励学生根据研究需要,开展多途径的研究方法,如尝试使用调查法,学会搜集数据,这对本班学生有很大的难度,但通过我的指导,同学们能够很好地将这些研究方法应用的小课题研究当中。